La préhistoire

Ce  projet d’activités pluridisciplinaires,  qui peut se suffire à lui- même, peut par ailleurs tirer profit des documents et exploitations proposés  dans  le numéro de « L’Atelier des images et des sons consacré à ce sujet (novembre 2010).

Niveaux : MS- GS (en adaptant les propositions au niveau concerné).

Domaines

-         S’approprier le langage

-         Découvrir l’écrit

-         Découvrir le monde

-         Percevoir, imaginer, sentir, créer.

Objectifs

-     Comprendre une histoire en images

-         Distinguer album documentaire et album de fiction en s’appropriant  la fonction d’un album documentaire.

-         Mettre en relation des textes et des images pour dégager des informations.

-         Acquérir des connaissances sur la  Préhistoire.

Matériel

-  Un album de fiction :

Ticayou, chasseur de la Préhistoire, Priscillle Mahieu, Eric Le Brun, collection « Petit Bonum »,Milan  Jeunesse.

-  Deux documentaires  (on peut aussi se limiter au premier de ces deux albums) :

• Les hommes préhistoriques, texte de Dominique Joly, illustrations de Christophe Merlin, Philippe Mignon et Anne Eydoux, « Kididoc », Nathan.
• La Préhistoire, illustré par Donald Grant, Jean-Philippe Chabot et Dominique Jol, « Mes premières découvertes », Gallimard.

Pour faciliter leur exploitation, numéroter chaque album à partir de la page titre (p. 1). Dans « Mes premières découvertes », chaque  transparent compte pour deux pages.

-  Si possible, le numéro de « L’Atelier des images et des sons », n°72, consacré à la Préhistoire,  novembre  2010, qui offre des documents et des pistes d’exploitation propres à enrichir l’approche et les représentations de cette période.

Présentation des albums

- Tycaou, chasseur de la Préhistoire est une bande dessinée entièrement muette où le petit héros souhaite, comme les grands de la tribu, partir à la chasse. L’humour est au rendez- vous. Un ouvrage  propre à favoriser l’entrée des jeunes enfants dans la bande dessinée et une source d’activités langagières.

-  Les deux documentaires apportent des informations aux élèves sur un temps très lointain en les dotant de  représentations. Avec des dessins de reconstitution pleine page en couleurs auxquels s’ajoutent tirettes à actionner, volets à soulever pour l’un (« Kididoc »)  et des transparents pour le second (« Mes premières découvertes »).

Ces albums  abordent les points suivants :

-l’évolution de l’homme

-la répartition des premiers hommes sur la terre

-la découverte du feu

-la vie des chasseurs: activités, nourriture, habillement, art ;

-les premiers paysans.

-la connaissance des premiers hommes grâce aux fouilles archéologiques ;

Démarche

Entrer dans la période avec l’album de fiction, puis découvrir les deux albums  (voire se limiter à l’ouvrage « Les hommes préhistoriques », « Kididoc ») et opérer des mises en relation avec « Ticayou Chasseur de la Préhistoire » pour mieux goûter l’humour des situation de cette fiction et appréhender ce qui est de l’ordre de l’imaginaire. Enrichir le vocabulaire, permettre aux élèves de s’exprimer dans le domaine des arts visuels. Réaliser une exposition (GS).

Exploiter Ticayou, Chasseur de la Préhistoire

-  Collectivement, présenter quelques illustrations en les agrandissant. : Vignettes des pages 3 et 4 (Ticayou et le mammouth de neige) ;  vignette 1/ p. 11 (Ticayou à l’affut derrière un mammouth) ; vignette 3/ p. 16 (Ticayou à l’entrée d’une grotte où dort un ours) ;  vignette 3/ p. 22 (Ticayou à  l’affût derrière un renne, on dit aussi « caribou »). Les décrire et appréhender que sur les deux premières pages Ticayou s’entraîne à lancer des flèches et que sur les images suivantes il  est à l’affut derrière un animal à chaque fois différent et décroissant par la taille.

-  En ateliers de langage, avec chaque fois un groupe d’enfants différent, découvrir l’histoire en  plusieurs temps :  1- retour des chasseurs qui ramènent des morceaux de viande ; Ticayou rêve de faire comme son père et de tuer un mammouth ; 2-  tentative de Ticayou de tuer un mammouth ; 3- tentative de Ticayou de tuer un ours ; 4- tentative de Ticayou de  tuer un renne ; 5- Ticayou coiffé de bois de renne, proie des chasseurs (dont le père) ; 6- Ticayou épaulé par les chasseurs  tue un renne.

- A l’issue de la séquence portant sur le retour des chasseurs et le rêve de Ticayou, mettre en commun ce  qui a été découvert. Les élèves du groupe ayant exploité les images correspondantes les décrivent à la classe. S’arrêter  sur l’image où Ticayou rêve pour appréhender comment sont représentées les pensées d’un personnage dans une bulle. Avant chaque nouvelle activité en groupe, rappeler de ce qui s’est passé depuis le début de l’histoire, après découverte de la nouvelle séquence mettre  en commun.

-  L’histoire une fois découverte, lire le titre sur la première page de couverture et sur la page titre et  décrire les images correspondantes. Demander aux élèves s’ils savent ce qu’est la préhistoire. Leur proposer de se documenter.

Exploiter les albums documentaires

On peut se limiter à un seul de ces ouvrages ou privilégier la découverte  de  l’ouvrage relevant de la collection « Kididoc » (le second venant en complément) comme c’est le cas dans les pistes développées ci- dessous.

Pour chacun des ouvrages, commencer par décrire l’illustration de la couverture reproduite agrandie et lire les titres, puis lire à la classe le texte p. 3 et  les questions posées p. 2 de l’ouvrage Les hommes préhistoriques (« Kididoc »). Indiquer que l’on va trouver des informations dans le ou les  deux ouvrages présentés. Préciser que ce sont des ouvrages documentaires et expliquer la fonction de ce type d’ouvrages.

Après cette  entrée collective  dans  le sujet traité, exploitations au sein de groupes différents (selon les sujets abordés)  suivies de mises en commun.

Tout commence en Afrique

Lire le texte p.4 et 5  (« Kididoc »). Présenter agrandie et sous forme de frise les hommes préhistoriques de l’australopithèque à l’homme moderne né vers 10 000 ans avant J.C. (sans introduire de mots savants) en s’attachant aux transformations physiques. Observer les similitudes et les différences entre les personnes représentées : visage, cheveux, présence ou non de vêtements. S’intéresser aux outils mis en correspondance. Expliquer que les premiers hommes vivent en tribus (expliquer le mot) et sont de grands voyageurs. Présenter la carte de la p. 5,  utiliser les tirettes et commenter devant la  classe.

La vie au temps de la Préhistoire

1- La chasse

-   Etudier la double page intitulée Des chasseurs intrépides (« Kididoc ») et la mettre en relation avec l’album de fiction. Observer dans l’ouvrage documentaire la stratégie utilisée pour attraper le mammouth. Commenter par rapport à la B.D. Observer aussi l’homme à droite de l’image (p.7) et comment il s’est dissimulé sous une peau d’animal pour chasser. Décrire le pêcheur. Reformuler comment les hommes se nourrissent (chasse, pêche, cueillette).

-  Poursuivre avec l’étude des pages 14- 15 et 16-17 (« Mes premières découvertes »)

Comprendre l’organisation de ces deux doubles pages : une scène imagée sur chaque double page avec des commentaires pour certaines actions, des textes, des dessins représentant des animaux en haut de page. Observer les deux scènes et dire ce que font les personnes représentées et les outils utilisés. Lire les textes et mettre en relation le gibier dont on parle dans un des textes avec les animaux en haut de page. Nommer ces animaux, remarquer les dents du tigre à dents de sabre, la laine sur le dos du rhinocéros et l’auroch qui ressemble à un gros bœuf et qui a disparu. On peut indiquer que dans certaines régions, il a été réintroduit Expliciter le mot « nomade ».

- On peut aussi s’appuyer sur les pistes dégagées sur ce sujet dans « L’atelier des images et des sons », n°72.

2- S’abriter

-  S’intéresser à la double page 8 - 9 (« Kididoc ») et étudier plus particulièrement  les conséquences de la vie nomade où il faut fréquemment  tout démonter et remonter. Décrire les illustrations, soulever les volets et expliquer comment on monte une tente.

-  Pour compléter, présenter le document proposé dans la revue (fiche 2 poster 1) donnant à voir une reconstitution (camp de l’homme de Neandertal) à agrandir à la photocopieuse. Elle livre des informations sur la période (habitat, mode de vie,  nourriture, outils). La lecture de ce document,  conduit à approfondir les activités des hommes préhistoriques.

3-Des outils pour quoi faire ?

-  Observer les premiers outils fabriqués par les hommes et s’attacher à leurs usages (« Kididoc »).

-  Compléter avec les  pages 18-19 et 20  (« Mes premières découvertes »). P. 18-19, décrire les différentes actions. Lire les textes. Observer les pointes de flèches et de lance taillées dans la pierre, les harpons et hameçons en os, les colliers de dents et de coquillages. Raconter comment on faisait la soupe de poisson au temps de la Préhistoire. P. 20 : Lire la question, puis décrire les dessins et lire les textes. Reconstituer la fabrication d’un vêtement de peau. Recenser  tout ce qui est utilisé dans les animaux et pour quoi faire : viande pour la nourriture, peau pour les vêtements, les habitations, récipient pour cuire les aliments, os pour les armes, les aiguilles, dents pour les bijoux.

4- Le feu et la vie quotidienne

-  Expliquer que les premiers hommes ont pris le feu dans la nature. Sur la double page 10-11  de « Mes premières découvertes »,  on peut observer le feu dans l’herbe et la torche enflammée que tient l’homme.

-  Puis, présenter agrandies les illustrations figurant  au verso du volet p. 12 (« Kididoc ») pour comprendre  comment les hommes préhistoriques allument et gardent un feu. Découvrir la double page 12- 13 et s’intéresser plus particulièrement  à quoi sert le feu, puis pages suivantes à la vie quotidienne à cette période. Observer les hommes partant chasser en groupe revêtus de peaux d’animaux doté de têtes et mettre cette image en relation avec les planches  de Ticayou p. 26- 27.

-  Mettre aussi en relation ces observations avec les activités  évoquées ci- dessus en s’appuyant sur la revue pédagogique.

5- Les premiers artistes

-  Page 16 (« Kididoc »), découvrir que les hommes préhistoriques  gravent des objets, sculptent des statuettes.

-  Si possible présenter les posters de « L’atelier des images et des sons », n°72,  sur la Préhistoire pour approfondir le sujet (ou autres documents du même ordre). Exemples : poster 1, décrire la reconstitution des hommes peignant dans une grotte. Faire appréhender  qu’il s’agit du même type de reconstitution que dans les ouvrages documentaires étudiés ; poster 2 : décrire l’image représentant la grotte de Lascaux ; poster 3 : découvrir des statuettes  de déesses- mères datant du paléolithique supérieur ; poster 4 : découvrir des objets décorés  faisant partie de l’ « art mobilier », car transportables.

Remarque : la grotte de Lascaux dont on peut retrouver la reproduction sur d’autres documents offre une représentation de l’art pariétal et sensibilise les élèves à son pouvoir magique. Visite virtuelle : http://www.lascaux.culture.fr

6- Les grands changements

-  Page 18 (« Kididoc »),  par le jeu des tirettes, opérer les changements qui interviennent ensuite : cultures et sédentarisation. Les expliquer avec les changements climatiques. Lire les images et légendes de la page 19  pour découvrir des activités des hommes à cette période : tissage, préparation farine et pain, poterie, travail des métaux.

-  On peut compléter par la lecture des doubles pages 26-27 et 28-29 (« Mes premières découvertes »). Observer plus particulièrement comment se manifeste, dans la nature, le changement climatique. Comparer la végétation avec les pages 14-15. Nommer les animaux qui sont ici chassés. Exploiter les doubles pages 30-31, 32-33 et 34-35. Décrire la reconstitution du village. Recenser les animaux qui sont élevés.

Appréhender que l’histoire de Ticayou, elle,  se passe à la période des grands chasseurs.

Comment sait- on tout cela ?

-  Lire la question titre page 20 (« Kididoc »), puis la réponse  donnée et décrire chaque illustration. Lire les textes d’accompagnement et faire reformuler ce que l’on peut trouver. -  Faire retour sur les posters 2- 3 et 4 de « L’atelier des images et des sons », si l’on dispose de la revue, et approfondir. Raconter la découverte  de la grotte de Lascaux par des enfants.

- Répondre enfin  aux questions posées page 2 (« Kididoc »).

Autres activités

Enrichir le vocabulaire

- Plusieurs mots inconnus des élèves ont été découverts en contexte. Les recenser sur une affiche. Les employer dans des phrases évoquant ce qui a été appris dans le même temps.  Ecrire certaines définitions dans le dictionnaire de la classe.  Exemple, un archéologue : c’est un homme qui fouille le sol pour retrouver des traces du passé.

-  Autour du mot- étiquette « habitation », rappeler le nom de l’habitation des hommes préhistoriques : la hutte. Faire rechercher des noms d’habitations actuelles (immeuble, château, villa, chalet, tente, caravane,  …) et d’habitations de peuples particuliers (igloo, yourte …).

Arts visuels

Proposer des activités accompagnant la découverte des œuvres d’art mentionnées ci- dessus pour faire de ces rencontres de véritables moments d’étude en histoire des arts dès l’école maternelle.

Peinture

Réaliser des couleurs naturelles, dans le but de créer des peintures sur support non plat dans l'esprit des pratiques picturales préhistoriques. Animer ensuite ces fonds  avec des dessins d'animaux découpés et  transformés  pour leur donner plus de dynamisme.

Modelage

Amener les élèves à s’exprimer à travers des techniques simples de modelage (ronde-bosse et colombins) pour créer une statuette aux pouvoirs magiques.

Graphisme

Décorer des objets du quotidien (aujourd’hui) selon leur forme en suivant une consigne simple, puis plus élaborée ensuite.

En GS seulement

Représenter

Inviter les élèves à représenter certaines scènes relatives à la période des grands chasseurs en réinvestissant des connaissances acquises à la faveur des lectures d’images documentaires. Légender les dessins ainsi réalisés.

Communiquer (GS)

Afficher les dessins et leurs légendes. Exposer les  réalisations plastiques. Présenter oralement l’exposition accompagnée de l’album de fiction et du ou des ouvrages documentaires exploités.