Tous les articles de Dossier du mois

  • Dossier du mois - Introduction

    Enseigner les langues vivantes

    Quels outils ? Quels objectifs ?

    Publié le 1 février 2012 à 09h10

    À l’occasion des dix ans de l’entrée officielle de l’apprentissage des langues à l’école primaire de la grande section au CM2, ce dossier se propose d’aborder en priorité le cycle 2, souvent laissé pour compte de ces enseignements. La question de l’apprentissage (très) précoce d’une langue ...

  • Dossier du mois - Entretien

    Enseigner les langues vivantes

    Sophie Rosenberger : "Apprendre pour échanger"

    Publié le 1 février 2012 à 09h09

    Les résultats de la France dans le domaine de l’apprentissage des langues restent timides. Ils ne régressent cependant pas, et même ils progressent. L’enseignement précoce des langues vivantes, loin d’être un frein aux apprentissages de la langue maternelle, est un atout majeur pour une réussite ...

  • Dossier du mois - Reportage

    Enseigner les langues vivantes

    Ready for english?

    Publié le 1 février 2012 à 09h08

    Martine Licowski, enseignante de CE1 (à Reims), est convaincue de la place prépondérante de l’oral dans l’apprentissage d’une langue vivante et de l’intérêt du jeu pour réviser et réinvestir. Ce jour-là, au programme, les Britanniques et les fêtes.

  • Dossier du mois - Analyse

    Enseigner les langues vivantes

    Pratiques et méthodes

    Publié le 1 février 2012 à 09h06

    Comment concilier pratiques de la langue et méthodes ? Quels supports choisir dans sa démarche pédagogique pour favoriser la communication ?

  • Dossier du mois - Analyse

    Enseigner les langues vivantes

    Apprendre des langues étrangères à travers des mini-projets

    Publié le 1 février 2012 à 09h05

    Les langues constituent un moyen extraordinaire pour développer des mini-projets inclus dans le programme du cycle 2, ou selon le projet de la classe : semaine du goût, sortie scolaire, correspondance scolaire, classe de découverte, etc.

  • Dossier du mois - Bloc-notes

    Enseigner les langues vivantes

    On joue, on parle !

    Publié le 1 février 2012 à 09h03

    Des outils “actionnels”

  • © Franck Crusiaux/REA Dossier du mois - Introduction

    Rythmes et temps scolaires

    Rythmes et temps scolaires

    Publié le 3 janvier 2012 à 14h25

    Aménager les temps scolaires de telle façon qu’ils soient compatibles avec les rythmes biologiques des enfants, c’est ce que réclament depuis des années les chronobiologistes et ce devrait être une des règles de base de l’école. Mais il semble que toute modification des rythmes scolaires ne ...

  • © DR Dossier du mois - Entretien

    Rythmes et temps scolaires

    Michèle Tabarot “Le calendrier scolaire ignore trop souvent l’intérêt de l’enfant.”

    Publié le 3 janvier 2012 à 14h20

    Selon Michèle Tabarot, la réflexion sur les rythmes scolaires concerne la société toute entière, même si elle a pour socle le respect de l'enfant et de sa chronobiologie.

  • © DR Dossier du mois - Reportage

    Rythmes et temps scolaires

    Plus de matinées, moins d’après-midi

    Publié le 3 janvier 2012 à 14h15

    L’école Victor-Hugo de Conches-en-Ouche vit à un rythme différent depuis maintenant quinze ans. Tous les après-midi, la classe se termine à 15 h et les élèves pratiquent des activités culturelles et sportives jusqu’à 16 h 30. En contrepartie, ils font des matinées un peu plus longues et ...

  • © Bigot/Andia Dossier du mois - Analyse

    Rythmes et temps scolaires

    Changer les rythmes scolaires : quel projet d’école ?

    Publié le 3 janvier 2012 à 14h10

    L’intérêt d’une telle réforme serait de donner une cohérence à l’ensemble des temps éducatifs que traverse l’enfant, permettant que tous les objectifs nécessaires à la construction harmonieuse de cet enfant, en vue du citoyen de demain qu’il sera, soient atteints.

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